پاورپوینت پژآهنگ پانزدهم واکاوی موانع پیاده‌سازی موفق برنامة جدید کارورزی (pptx) 19 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 19 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
بنام خدا
پژآهنگ پانزدهم
واکاوی موانع پیاده‌سازی موفق برنامة جدید کارورزی
کارورزی: اصل کلمة کارورزی‌کردن به واژة «کارورز» بر می‌گردد و به فردی گفته می‌شود که در حین تحصیل در آموزش عالی یا بلافاصله بعد از پایان دوران تحصیل، تنها با هدف کسب تجربه و مهارت کاری و عملی، در مؤسسه‌ای مشغول به کار می‌شود. بنابر تعاریف ارائه‌شده، کارورزی تمهیداتی رسمی با هدف ایجاد فرصت‌هایی برای دانشجویان به منظور مطالعه و تجربة علاقههای شغلی خارج از محیط دانشگاه در قالب برنامه‌ای عملی و تحت نظر یک گروه دانشگاهی و نوعی فرایند تبادل نظریه و عمل است که امکان کاربرد آموخته‌های نظری را در محیطی واقعی فراهم می‌آورد.
کارورزی در کشورهای توسعه یافته:
در چند دهة گذشته کشورهای بسیاری برای فائق‌آمدن بر مشکلات نظام‌های آموزشی قبل از دانشگاه، در زمینة کارورزی به راه‌حل‌هایی از جمله آموزش کارورزی فکورانه، توسعة فرهنگ کارورزی، انجام حمایت‌های لازم از تربیت معلم و انجام تحقیقات لازم در این زمینه روی آورده‌اند. برای مثال، مدرسان و معلمان راهنمای کارورزی در کشورهای انگلستان و فرانسه از مجرب‌ترین استادان انتخاب می‌شوند و از وظایف خود آگاهی دارند. در انگلستان و فرانسه کارورزی در طول برنامة درسی تربیت معلم و به روش تلفیقی با سایر واحدها برنامه‌ریزی می‌شود تا دانشجو معلمان بتوانند، دربارة تجربههای خود در کلاس درس با استادان و همکلاسی‌هایشان خود تبادل نظر کنند.
از سوی دیگر در آمریکا برنامة آماده‌سازی نومعلمان موفق، عمیقاً در روابط حرفه‌ای میان مدیران مدارس، نظارت بالینی دانشکده، دانشجویان تربیت معلم و سرپرستان دانشگاه ریشه دارد (راهنمای کارورزی دانشجومعلمان آمریکا، 2015). در دانشکدة آموزش و پرورش دانشگاه وسترن آنتاریو از کشور کانادا، کارآموزی (کارورزی) دانشجو معلمان از سه جزء شامل؛ تمرین تدریس در مدارس انتخابی، تجربة میدانی جایگزین در سال دوم برنامه، و اجرای کارگاه‌های آموزشی برای حمایت از کارحرفه‌ای با برنامه‌ریزی هفتگی برای کسب صلاحیت معلمی تشکیل شده است.
- American Student Training Guide, U.S. Department of Education
- University of Western Ontario: UWO, Canada School of Education
- A Bachelor of Education (B.Ed.)
کارورزی در دانشگاه فرهنگیان ایران:
در دانشگاه فرهنگیان، با استناد به مفاد «طرح اجرایی کارورزی رشته‌های تربیت‌معلم، بخشنامة شمارة 140623 مورخ 1393/7/7 مقام عالی وزارت آموزش‌وپرورش»، و «برنامة درسی ملی تربیت معلم» از یک‌سو و تبصرة 3 ذیل مادة 23 اساسنامة دانشگاه از سوی دیگر، به موضوع کارورزی اهمیت ویژه‌ای داده شده و آن را بخش جدانشدنی دورة چهار سالة تربیت‌معلم دانسته است. به عبارت دیگر، از سال سوم تحصیل دانشجویان کارشناسی پیوسته، در هر نیمسال، دانشجو معلم علاوه بر گذراندن واحدهای درسی مشخص، دوره‌های کارورزی مشخصی را نیز می‌گذراند.
برنامه چهارگانه کارورزی در تربیت معلم فکور دانشگاه فرهنگیان
ابزارهای گردآوری داده ها:
ردیابی اجمالی پیاده‌سازی موفق برنامة جدید کارورزی در تربیت معلم فکور نشان می‌دهد، از برنامة پیشنهادی کارورزی، در اجرا کم و بیش استفادة مؤثری نشده و از نتایج تحقیقات انجام‌شده در زمینة موضوع، جز در نظریه‌پردازی‌ها و یا حداکثر نقل قول یافته‌ها در محافل علمی، فرهنگی و پژوهشی استفاده نمی‌شود. وجود چنین سیمایی از برنامة یادشده، پیامدهایی ازجمله تقویت نگرش منفی یا بی‌توجهی مسئولان مدرسهها به کارورزی، دلسردی در پژوهشگران، و اتلاف منابع انسانی و مالی صرف‌شده در مسیر انجام کارورزی را به دنبال خواهد داشت (کرامتی و احمدآبادی 1396؛ حجازی، 1396؛ زارع‌صفت، 1396؛ حداد و خروشی، 1395؛ تاتاری و همکاران، 1395).
با در نظر گرفتن کاستی‌های ذکرشده از روند اجرای اولین دورة اجرای برنامة جدید کارورزی در دانشگاه فرهنگیان، در این پژوهش علاوه بر بررسی اسناد و گزارش‌های کارگروه‌های کارورزی از اولین دورة اجرای برنامة کارورزی دانشگاه فرهنگیان، به بررسی دیدگاه استادان راهنمای تربیتی و تخصصی نسبت به موانع اجرای موفق برنامة جدید کارورزی در تربیت معلم فکور پرداخته شد
سؤال و فرضیه‌های پژوهشی در دو بخش کیفی و کمی
سؤال بخش کیفی
سؤال 1. با توجه به اسناد و گزارش‌های کارگروه‌های کارورزی از اولین دورة اجرای برنامة کارورزی دانشگاه فرهنگیان، چه موانعی از کاربست موفق برنامة جدید کارورزی در تربیت معلم فکور جلوگیری می‌کنند؟
فرضیه‌های بخش کمی
فرضیة 1. عوامل شناسایی شده (مدیریتی/ ساختاری، مالی، برنامه و رویکردهای نظری، ارزشیابی و نظارت، انسانی و ارتباطی) مانع کاربست موفق برنامة جدید کارورزی در تربیت معلم فکور هستند.
فرضیة 2. عوامل مدیریتی/ ساختاری از موانع کاربست موفق برنامة جدید کارورزی در تربیت معلم فکورند.
فرضیة 3. عوامل مالی از موانع کاربست موفق برنامة جدید کارورزی در تربیت معلم فکورند.
فرضیة 4. عوامل برنامه‌ای و رویکردهای نظری از موانع کاربست موفق برنامة جدید کارورزی در تربیت معلم فکورند.
فرضیة 5. عوامل نظارتی و ارزشیابی از موانع کاربست موفق برنامة جدید کارورزی در تربیت معلم فکورند.
فرضیة 6. عوامل انسانی و ارتباطی از موانع کاربست موفق برنامة جدید کارورزی در تربیت معلم فکورند.
فرضیة 7. بین نظرات مدرسان دربارة میزان تأثیر هر یک از موانع بر اجرای برنامة کارورزی براساس سابقة تدریس آن‌ها، تفاوت وجود دارد.
ابزارهای گردآوری داده ها:
یادداشتهای میدانی از تجربه های مشترک و تجربه زیسته محقق
دفترچه یادداشت های روزانه از روند تدوین برنامه و اجرای آن در پردیس ها
مصاحبه ها
نامه نگاری
نوشته های خودزیست نگارانه و زیست نگارانه
نتایج گزارش کارگروه های کارورزی پردیس های سراسر کشور از اجرای برنامه کارورزی چهارگانه
منابع دیگر داده های روایی
